Antes que nada tenemos que reconocer que el invento de éstas nuevas tecnologías siempre nos ayudan en el campo pedagógico, definitivamente ofrece muchas ventajas, obviamente desde obtener información y analizar por separado hasta crear una comunicación con las demás personas, siempre acompañados de un guía, como es el podcaster, hacemos un trabajo más dinámico.

Sólo falta esperar que mejore la economía de América Latina para poder tener acceso a las buenas tecnologías, porque definitivamente estamos muy atrasados, todavía no nos alcanza la brecha digital, así que como comentaba la autora, quizá esa sea la razón principal de la falta de popularidad de los podcasts, que no contamos con la tecnología necesaria, de ahí en fuera sólo faltaría capacitar a los jóvenes para que adquieran las habilidades necesarias para utilizarlas y sacarles provecho.

EL PODCAST: SITUACIÓN ACTUAL EN EL

MUNDO HISPANO HABLANTE

Análisis y Resumen:

 Los podcasts parecen ser la evolución de los blogs que son medios de comunicación sociales en la red, aunque en América latina no han tenido tanto éxito como en Estados Unidos.

 El éxito en el uso de los blogs, principalmente entre los jóvenes es que nos ubicamos en un contexto más informal, las noticias que se ofrecen están ordenadas cronológicamente, y no por grado de importancia como sucede en los medios escritos, se pueden incorporar comentarios, críticas, dudas, o cualquier que texto y nos puede ayudar a establecer una comunicación con el autor de la noticia, reportaje, o la persona que hay subido ésta información, se ha incrementado el uso de links, esto por ejemplo sirve para hacer comparaciones entre las intencionalidades de la redacción de los textos, o simplemente para complementar nuestras informaciones, el uso de multimedia, obviamente hace más práctico y digerible un texto o tema determinado para personas de todas las edades.

 Si "blog" fue la palabra más importante del año 2004, el término "podcast" ha sido elegido como palabra del 2005 por el servicio de publicaciones de la Universidad de Oxford, lo que nos da una idea del auge que está teniendo en ésta, la denominada Sociedad de la Información.

 Se considera tradicionalmente a Adam Curry como uno de los principales promotores del podcasting, así como su pionero ya que se le adjudica erróneamente la publicación del primer podcast el 13 de Agosto de 2004.

Además de producir y presentar su podcast Daily Source Code10, ha estado involucrado en distintas iniciativas relacionadas entre las que cabe destacar Podfinder, una guía para descubrir nuevos podcasts, y fundó Podshow, una iniciativa destinada a la promoción y publicidad en los podcasts.

•  Concepto de Podcasts:

 Es un fichero de audio al que se le incluyen unas etiquetas que permiten la sindicación de dicho archivo, para que así el usuario pueda suscribirse y recibir en su gestor de suscripciones los nuevos episodios que se vayan distribuyendo de los podcasts que ha seleccionado.

El formato de audio más utilizado es el mp3 por ser el soportado por la inmensa mayoría de reproductores.

•  Concepto de podcaster

 Es un usuario de la Red que, buen conocedor o especialista en un tema, decide compartirlo con el resto de usuarios, normalmente ante la inexistencia de material de calidad en la red sobre el tema elegido. Tanto es así que los podcasters usan el aforismo de "Un locutor sabe hablar y un podcaster sabe de lo que habla" como reivindicación de la calidad de sus contenidos frente a la, en ocasiones, deficiencias técnicas de su trabajo.

•  Es necesario hacer un inciso para explicar el paupérrimo estado del podcasting en Latinoamérica donde vemos que apenas suman unas pocas decenas.

Esto se debe en gran medida, como ya hemos apuntado, al casi nulo desarrollo de la banda ancha en estos países, lo que dificulta la subida de archivos de audio, que lógicamente ocupan mucho más espacio que los de texto. De hecho, muchos de los podcasters latinoamericanos más conocidos residen en Estados Unidos y es desde donde producen sus trabajos, como puede ser en el ámbito musical Armand Cerna, Emerson Quevedo en tecnología o Rebeca Logan junto a Nick Guzmán con su podcast sobre política estadounidense realizado desde Washington.

Concluyendo...

 Aún queda mucho camino que recorrer para que la podcastfera hispano hablante alcance la variedad y cantidad de la estadounidense.

 No obstante el espíritu colaborativo que habitualmente impera en la Red y también presente en este ámbito, facilita enormemente el crecimiento de esta nueva tecnología que muchos internautas han adoptado como modo de expresión libre.

La UNED es la primera universidad de España por número de estudiantes, por oferta académica, por experiencia y prestigio en enseñanza a distancia, por materiales virtualizados, incluso por cercanía y proximidad. La extensa red de Centros Asociados, el trabajo de los profesores tutores y de equipos con amplia experiencia docente e investigadora, y las plataformas virtuales y audiovisuales, permiten aprender a distancia, pero con la máxima cercanía y apoyo. En la UNED puedes obtener Titulaciones Oficiales con el aval de una universidad pública que ha ganado su prestigio gracias a los cientos de miles de estudiantes. Cerca de 10.000 personas estamos en esta universidad para ayudarte en ese esfuerzo. Se ofrecen al menos 36 licenciaturas, y diferentes posgrados oficiales y doctorados Los estudios oficiales de Posgrado tienen como finalidad la especialización del estudiante en su formación académica, profesional o investigadora. Se articulan en Programas Oficiales de Posgrado, integrados, conducentes a la obtención de los títulos de Máster y Doctor, comprendiendo, en consecuencia, el segundo y el tercer ciclo del sistema español de educación universitaria, en consonancia con el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Los estudiantes podrán acceder a cualquier programa oficial de Posgrado relacionado, o no, científicamente con su currículo universitario, y en cualquier universidad, previa admisión informada por el órgano responsable del indicado programa, conforme a los requisitos de admisión específicos y criterios de valoración de méritos que se establezcan. La página ofrece servicios como: Publicaciones de la UNED, biblioteca, centro de orientación, información y empleo (COIE) y cursos virtuales entre otros. * Al principio de la década de los 70 se decide crear la Universidad Libre a Distancia, en cuyo escudo aparece una paloma. La idea cuaja, pero el nombre y el logotipo no. Por fin, en agosto de 1972, un Decreto Ley da vida a la Universidad Nacional de Educación a Distancia. En un principio son sólo 3 despachos: uno para el Rector, otro para la Secretaría General y otro para el Gabinete de Prensa. Ubicada en el Caserón de San Bernardo, en el distrito centro de Madrid, compartirá espacio con el Consejo Nacional de Educación. * La recién nacida UNED dedica sus primeros años a aumentar el número de alumnos, que va creciendo en progresión geométrica. Es preciso entonces adecuar su estructura a las necesidades docentes. Se crean los dos primeros vicerrectorados, uno de Humanidades y otro de Ciencias, y se abre una oficina de atención al público. Las unidades didácticas se envían a los estudiantes a sus casas, por correo postal, totalmente gratis. * El siguiente paso es llevar la educación superior a los núcleos de población, alejados de las grandes metrópolis, que no disponen de universidad. La creación de centros regionales servirá para asentar la UNED y su peculiar método docente en toda la península y en las islas. En estos centros los tutores actuarán como guías y asesores de los alumnos. * Los sistemas digitales e Internet han hecho posible que, en la actualidad, en los albores del 2000, la “distancia” entre la UNED y sus estudiantes haya desaparecido: cada alumno tiene toda la universidad en su mesa de estudio, a sólo un “clic” del teclado de su ordenador.

1.- Tecnológico de monterrey Detrás del crecimiento y desarrollo que el Tecnológico de Monterrey ha experimentado durante los últimos años, existen varios factores que coordinaremos. Uno de éstos es sin lugar a dudas la Universidad Virtual (UV) que cuenta con más de 80 mil estudiantes atendidos por año, en programas académicos que van desde cursos de profesional hasta programas de alfabetización en línea para miembros de las comunidades más marginadas del país, pasando por una variedad de programas de maestría y de educación continua, así como de capacitación de profesores, tanto del Tecnológico de Monterrey como de los sistemas educativos de México y al menos otros 10 países de América Latina. Más que por su tamaño, la Universidad Virtual es un caso único en el mundo por la manera en que ha logrado hacer sinergia con el resto del Tecnológico de Monterrey. Los posgrados por internet que se ofrecen en la Universidad Virtual son: Administración y negocios Especialidad en Administración Financiera Especialidad en Comercio Electrónico Global MBA for Latin American Managers(Satelital) Maestría en Administración Maestría en Administración Modelo Ejecutivo Certificado de Registered Financial Specialist Cursos generales Círculo de Actualización Profesional Membresía anual Diplomados y seminarios Extensión de idiomas En la educación formal: Preparatoria, profesional y maestrías. 2.- Campus Virtual de las universidades españolas En esta sección te ofrecemos un listado con los estudios a distancia que ofrecen diferentes universidades en toda España. Se trata de titulaciones de calidad, que a través de esta modalidad de enseñanza hacen fácilmente compatibles los estudios con otras actividades. Estudia a través de Internet de un manera fácil y cómoda. 3.-Instituto Universitario de Posgrado Instituto Universitario de Posgrado: iniciativa de tres de las más prestigiosas universidades españolas: Universidad Carlos III de Madrid, Universitat Autònoma de Barcelona y la Univertita d'Alacant, junto con el Grupo Santillana, para ofrecer cursos de postgrado de la más alta calidad, con una titulación oficial emitida de forma conjunta por las tres universidades El objetivo del IUP es impartir máster a través de la Red con una alta calidad y con la flexibilidad de horarios y de espacio que permite Internet. La constitución de una empresa formativa entre tres universidades públicas y un grupo privado de educación y comunicación es una iniciativa innovadora y sin apenas precedentes en el ámbito del idioma español. Se trata de una Escuela de Negocios educativa que opera a través de la Red, pero cuenta con el Know-how de instituciones que han acreditado su prestigio en la educación presencial; y es la única institución on-line exclusivamente especializada en la formación de posgrado. Además, destaco las ventajas que aporta el IUP a los alumnos: • Participación integral de las universidades (en creación de contenidos, aportación docente y en calidad de socios). • Triple certificación conjunta de las universidades, la experiencia educativa de Santillana en España y Latinoamérica (en donde mantiene un liderazgo educativo en una veintena de países). • Calidad de los contenidos, su edición mediante una metodología específica, participativa y muy interactiva. • Calidad del servicio permanente al alumno. • Flexibilidad de horarios y organización para los alumnos. • Participación en grupos de aprendizaje internacionales (con alumnos de más de 40 países), la participación de empresas y profesionales. • Capacitación en el uso inteligente de las nuevas tecnologías. Uno de los grandes activos con los que contamos es que cada vez más alumnos cursan los másters financiados por las empresas en las que trabajan. Actualmente, el 40% de los alumnos del IUP provienen de empresas o instituciones de gran prestigio y que han realizado una apuesta por La Universidad de Alicante, la Universidad Autónoma de Barcelona y la Universidad Carlos III de Madrid junto a Santillana Formación crearon en el año 2001 el Instituto Universitario de Posgrado (IUP) para el desarrollo de programas de posgrado on-line dirigidos a profesionales. En cuatro años, el IUP se ha convertido en la escuela de negocios líder en la formación de posgrado on-line Màsters, posgrados, cursos y seminarios, educación continua. 4.- ADA-Madrid Aula a Distancia y Abierta de la Comunidad de Madrid es una iniciativa impulsada por la Consejería de Educación, para fomentar el empleo de las Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones (TIC) en actividades docentes a distancia de las siguientes universidades: Universidad de Alcalá, Universidad Autónoma de Madrid, Universidad Carlos III de Madrid, Universidad Complutense de Madrid, Universidad Politécnica de Madrid y Universidad Rey Juan Carlos.

RECOMENDACIONES  DE ARREPENTIDAS

 PRIMERA RECOMENDACION: Cuando no tengan nada que hacer en un fin de semana, o buen cualquier dia de la semana vayanc a coyo, ahi ai un bar que se llama "el cafetal", la vdd está chikito pero se pone super bien.. recomendacionesss llegar un poko entonado jejej los meseros están guapos y el servicio es buenisisimo ehhh y los precios esán accesibles (pa estudiantes obvio)

SEGUNDA RECOMENDACION: Un lugar a donde se pueden ir de antro y q la vdd esta super bien, pq van niños muii wapos es un antro q está en insurgentes se llama "velvet", para las niñas no ai cover ehh asi q podemos ir todos los fines de semana jijij, la música es buenísima y muy seguido ai eventos importantes y buenos dj`s..

TERCERA RECOMENDACION: aahh un lugar mui bueno para comer crepas deliosiooosas es en perisur.. un lugarcillo q se llama crepes & waffles!! aparte está barato tmb.. están deliciosas y pasas un buen rato pq está trankilo.. está en el tercer piso.. por la salida al estacionamiento

Antecedentes

Podemos definir a la Educación a distancia, siguiendo a García Aretio (2001), como: "El diálogo didáctico mediado entre el profesor u organización que tutelan y el estudiante que, separado físicamente de aquél, aprenda de la forma independiente y flexible".

Otra definición la encontramos en el diccionario de las Ciencias de la Educación: "El proceso de enseñanza-aprendizaje que se sigue, mediante la utilización de los diversos medios de comunicación social (correo, prensa, radio, televisión teléfono, casetes, ordenadores y satélites artificiales), con alumnos muy dispersos y alejados entre sí".

Es conveniente aclarar si a este concepto se le debe denominar como Enseñanza a Distancia o Educación a Distancia, para ello se harán a continuación algunas aclaraciones.

La enseñanza se refiere sólo a la transmisión instruccional de conocimientos y destrezas, mientras la educación debe ser formativa; es decir, debe desarrollar en el alumno aspectos científicos, sociales, religiosos, morales, físicos y artísticos.

Considero que es correcto denominar esta modalidad como Educación a Distancia, ya que contiene dos modelos: el directivo y el de extracción, que se derivan de lo morfológico y lo semántico: educare, conducir, guiar, orientar y educere hacer salir, extraer y dar a luz. Por otro lado, se ven contenidas las características de la educación en esta modalidad: la influencia o contacto humano, la presencia de un objetivo, hace referencia al perfeccionamiento del hombre y a un proceso gradual, integral y activo.

La educación a distancia (EAD) en México

En México la EAD tiene sus orígenes a principios del siglo XX, con varias instituciones, sobre todo de origen norteamericano, que ofrecían cursos de capacitación por correspondencia de diferentes tópicos como estudio del idioma inglés, electrónica, mecánica automotriz, entre otros.

Ante la gran demanda de educación superior que existe en nuestro país, se presenta la modalidad de EAD como la alternativa más viable para cubrir mayor población, con menor costo y en menor tiempo. Pero debemos recordar que es un sistema aún no consolidado académicamente, por lo cual se debe demostrar su eficacia y conveniencia, resaltando sus ventajas sobre la educación presencial (sin pretender suplantarla), como lo son su costo y flexibilidad.

Se pretende, en este artículo, señalar los retos que deberá enfrentar la Educación Superior a Distancia en México para el logro de la calidad, antes de lo cual nos parece necesario realizar un recuento histórico de la EAD en nuestro país.

En 1972 inicia esta modalidad con el Sistema Universidad Abierta (SUA), perteneciente a la Universidad Autónoma Nacional de México (UNAM). En 1974 la segunda casa de estudios superiores de México, el Instituto Politécnico Nacional, inició su Sistema Abierto de Enseñanza (SAE), convirtiéndose, en 1996, en la Dirección de Educación Continua y a Distancia. En 1976 el Colegio de Bachilleres ofrece su Sistema de Enseñanza Abierta. En 1979 la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) inicia con el Sistema de Educación a Distancia (SEAD), capacitando a miles de profesores.

Actualmente la Educación a Distancia en nuestro país es una realidad y con programas prácticamente en todos los niveles, diversas instituciones utilizan no sólo la correspondencia, sino las Nuevas Tecnologías de Información y comunicación (NTIC).

En la UNAM, la Educación a Distancia se encuentra inmersa en varios proyectos, uno de ellos es la aplicación de esa modalidad en institutos tecnológicos que tiene a su cargo. Otro proyecto de gran envergadura es la educación continua con la cual se hacen llegar diversos cursos, diplomados y conferencias por televisión, videoconferencia, Internet, etc.

En 1999 integra la Red Metropolitana Universitaria de Alta Velocidad, participando conjuntamente con la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), el Instituto Politécnico Nacional (IPN), la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM) y el Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM). Por último, la UNAM coordina la Red Nacional de Videoconferencia para la Educación, con alrededor de 210 salas en todo el país e incluso varias en Estados Unidos.

El IPN también es pionero de la videoconferencia, apoyando este programa, sobre todo en su Canal 11 de televisión. Cuenta con la Red-IPN formada por La Red Metropolitana de Fibra Óptica, la Red de Microondas, la Red Satelital y la Red de Videoconferencia Interactiva. Para 1997 se crea la Red Nacional de Videoconferencia Interactiva entre el IPN y la UNAM. En el IPN se desarrolló el proyecto denominado EVA, que consiste en la creación de un software para la generación de cursos en línea,.

En cuanto a educación superior privada se refiere se han realizado esfuerzos por varias instituciones de educación superior.

WebQuest

Es una metodología de búsqueda orientada, en la que casi todos los recursos utilizados provienen de la Web. Fue propuesta por el profesor Bernie Dodge, de la Universidad de San Diego, en 1995. En resumen, WebQuest es un nuevo método pedagógico para la investigación donde toda o casi toda la información que se utiliza procede de recursos de la Web.

"A WebQuest is an inquiry-oriented activity in which some or all of the information that learners interact with comes from resources on the internet" (Dodge, 1995)

Una WebQuest consiste en investigación guiada, con recursos principalmente procedentes de Internet, que obliga a la utilización de habilidades cognitivas elevadas, prevé el trabajo cooperativo y la autonomía de los alumnos e incluye una evaluación autentica Cada vez son más utilizadas como recurso didáctico por los profesores, puesto que permiten el abordaje de habilidades de manejo de información, propias del Modelo curricular cognitivo respondiendo así a la meta educativa del aprender a conocer postuladas por la UNESCO frente al desafío de educar en una sociedad altamente informatizada.

Una WebQuest se construye alrededor de una tarea atractiva que provoca procesos de pensamiento superior. Se trata de hacer algo con la información. El pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la resolución de problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis. La tarea debe consistir en algo más que en contestar a simples preguntas o reproducir lo que hay en la pantalla. Idealmente, se debe corresponder con algo que en la vida normal hacen los adultos fuera de la escuela. (Starr, 2000b:2)

Una WebQuest tiene la siguiente estructura:

• Introducción
• Tarea
• Proceso
• Recursos
• Evaluación
• Conclusión
• Autores

Para desarrollar una WebQuest es necesario crear un sitio web que puede ser construido con un editor HTML, un servicio de blog o incluso con un procesador de textos que pueda guardar archivos como una página web.

No hay que confundir una webquest con "caza del tesoro". Una "caza del tesoro" tiene también utilización como recurso educativo pero es más sencilla. En ella se plantean una serie de preguntas sobre un tema que se pueden contestar visitando unos enlaces de otras páginas relacionadas con el tema. Muchas veces se hace una pregunta principal al final para comprobar los conocimientos adquiridos sobre el tema.

En Brasil existen diversas experiencias sobre trabajo con WebQuest publicadas en el sitio de la Escola do Futuro, Colégio SAA, Colégio Dante Alighieri, Mackenzie, SENAC y Colégio Marista de Maceió.

Existe además un sitio que divulga experiencias utilizando WebQuests en http://www.vivenciapedagogica.com.br, también orientado a propuestas con el trabajo de esta metodología, incluyendo el uso de nuevas tecnologías y herramientas comunicativas.

Tipos de webquest

Corta duración

• Objetivo: La meta educacional de un WebQuest a corto plazo es la adquisición e integración del conocimiento de un determinado contenido de una o varias materias.
• Duración: se diseña para ser terminado de uno a tres períodos de clase.

Larga duración

• Objetivo: Extensión y procesamiento del conocimiento (deducción, inducción, clasificación, abstracción, etc)
• Duración: Entre una semana y un mes de clase